LA RÚBRICA, SU CARÁCTER REFLEXIVO.

Nuestro portafolio debe ser un documento reflexivo sobre la educación con el fin de lograr una mejora en el aprendizaje de nuestros alumnos y un mayor rendimiento en nuestra práctica docente.

Si tuviéramos que realizar un esquema de lo que debe representar en nuestra mente un portafolio sería de la siguiente

                                       EVIDENCIA

MEJORA                                 REFLEXIÓN

          

   La reflexión debe ser la característica principal de nuestro portafolio. En dicha reflexión debe ser objetiva, crítica y constructiva para poder realizar buenas propuestas de mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje y profundizar en nuestros logros, y de este modo, mejorar en nuestra calidad educativa.

            El portafolio debe entenderse también como una herramienta de mejora, planificación y calidad docente, contribuyendo al desarrollo reflexivo y crítico de la enseñanza.

              Para que nuestras evidencias prácticas sean ricas deben incluir en dicha reflexión si han sido interesantes, si se han desarrollado en el tiempo indicado, si ha participado todo el grupo o una parte, si los recursos utilizados han sido de gran interés, si los resultados de los alumnos han sido satisfactorios,… Si estas pautas se han desarrollado a lo largo de la actividad, se podrá realizar una buena valoración y una buena crítica constructiva.

CUADRO DE EVIDENCIAS

En el siguiente cuadro resumen, se muestran las evidencias más relevantes y adecuadas en el ejercicio de la profesión docente.

COMPETENCIAS	DESCRIPCIÓN	Evidencia Ideal	Evidencia Real
1. Responsabilidades docentes.	El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. Asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo, titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad como cargos académicos, comisiones, etc.	Incluir todas las actividades propuestas y la evolución del proceso.	Incluir los datos más relevantes del profesor. A veces no se incluyen todas las actividades, dificultades, logros,…
2. Filosofía de enseñanza-aprendizaje.	Se incluye la visión que el docente tiene de la manera de enseñar y también de la manera de aprender de sus alumnos.	Explicación de los objetivos a alcanzar con las estrategias y metodologías necesarias.	A veces no se incluyen las metodologías y la forma de agrupar a los alumnos.
3. Metodología de enseñanza.	De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta parte es explicar claramente cómo actúa, es decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo evalúa, etc. Se trata de poder obtener una visión lo más completa posible de todas las actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza que pone en práctica.	Presentar la programación, metodología, criterios de evaluación, recursos educativos, NNTT,…	Se explican en cada actividad la metodología, objetivos, tiempos, agrupamientos… Sería importante incluir la temporalización y un guión para elaborar el análisis y una reflexión.
4. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza.	El profesor refleja en este apartado las acciones que ha llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización de lo programado.	Este apartado es el objetivo del portafolio. Desarrollar correctamente los logros y los errores para un mejor desarrollo posterior de la asignatura.	Cada vez q se realice una actividad debe valorarse, incluyendo los problemas detectados que ayuden a mejorar y a evitarlos.
5. Resultados de mi práctica docente.	Una evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza no puede olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que demuestra el grado de profesionalidad del docente.	Incluir los resultados de los trabajos realizados. También sería interesante, ver la estadística evolutiva de los resultados.	Mostrar los ejercicios y actividades realizados. Además, incluir las opiniones y reflexiones de los alumnos conforme avanza y acaba la actividad.
6. Balance y metas.	Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría sentido terminar simplemente con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzos realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrónica que sitúe al profesional de la educación en un proceso de mejora permanente. De ahí que el portafolio docente muchas veces finalice con un balance personal relativo a un programa personal  de formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo.	Incluir todo el material elaborado y utilizado. También los enlaces a las webs educativas, videos,…	Este apartado es fundamental y creo que debe incluirse todas las dificultades, propuestas, avances,… para mejorar y actualizar el portafolio.
7.- Aportaciones y valoraciones de otros.	Aportaciones y valoraciones de compañeros de profesión, de los alumnos e incluso, del personal no docente a través de comentarios.	Enriquecer los comentarios y sugerencias con la contestación a los mismos.	Debe ser realizado para un buen enriquecimiento.

ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE OTROS PORTAFOLIOS.

Después de ver, observar y analizar varios portafolios educativos, he llegado a varias conclusiones que pongo ahora de manifiesto.
1.- La primera gran pregunta que uno debe realizarse es porqué deseo realizar mi portafolio. Si esta pregunta no está bien reflexionada, el portafolio carecerá de sentido.
2.- Una vez que se tiene claro bien el objetivo, es buscar una estructura coherente del blog. Para ello, también es muy importante la estética del blog. Algunos blogs, tienen un diseño que en una primera vista, ya te echan para atrás.
3.- Un portafolio debe estar vivo. Con esto quiero decir, que un portafolio que esté desactualizado y con poco sentido, pierde validez y fiabilidad.
4.- Mostrar claramente las evidencias. Las evidencias son fundamentales para ver el progreso y realizar una buena reflexión. Deben utilizarse diferentes recursos y medios para que las aportaciones sean ricas y productivas.
5.- Tener una portafolio crítico, reflexivo y abierto provocará buenas propuestas de mejora.
6.- Revisión ortográfica de los artículos publicados.

En resumen, un portafolio siempre debe mostrar evidencias detalladas y variadas para que el proceso de mejora sea lo más enriquecedor posible.

Estructura provisional de MI PORTAFOLIO

Después de analizar varios portafolios educativos, el prototipo de Portafolio educativo para mi es:

Espero que sirva a muchos docentes y alumnos, para desarrollar su portafolio educativo.

UN SÍ AL PORTAFOLIO EDUCATIVO.

Después de las indagaciones realizadas en varios blogs educativos, los portafolios educativos marcan la evolución en el aprendizaje de una persona o de una asignatura.

Para su elaboración, nunca se debe olvidar marcar claramente los objetivos, los logros, los errores, las propuestas de mejoras, la evaluación... mostrando todo esto de una manera concisa y organizada con los recursos necesarios (fotografías, esquemas, vídeos, grabaciones, prezzis,..).

Sin embargo, quizás los mayores problemas que se pueden tener son la falta de tiempo para llevar correctamente el blog, no realizar una evaluación objetiva correcta, no mostrar correctamente la evidencias y sobre todo, no proponer mejoras para un mejor éxito en la siguiente actividad.

A la hora de ponerlo en práctica, es importante tener bien la claro la finalidad del blog y dedicarle el tiempo necesario para que nuestro blog - portafolio sea útil, organizado y productivo. Si se realiza para salir del paso, nuestro blog irá encaminado al fracaso ya que no nos aportará nada para una mejor estructuración y evolución a más de nuestras asignaturas. Quizás la falta de tiempo, sea uno de los mayores inconvenientes para que un alumno o un profesor no desarrolle un gran portafolio.

En resumen:

"El portafolio educativo es la herramienta del futuro para evaluar el proceso de enseñanza - aprendizaje de un alumno o de una asignatura."

Reflexión: ¿Qué partes componen un portafolio?

Lo más importante para la elaboración de un portafolio es tener clara la finalidad del portafolio. Una vez que se tenga clara la finalidad, el otro punto fuerte para la elaboración, es explicar claramente los objetivos que se buscan detallando los recursos que se van a disponer para alcanzarlos. Finalmente para empezar nuestro portafolio, es fundamental tener una buena estructura de organización dentro del blog para que todo se observe de una manera clara  y no confusa.

Después de estos primeros pasos, se debe desarrollar las evidencias de una manera clara, explicativa y detallada usando todos los medios tecnológicos posibles para una mejor evaluación del proceso. A la hora de llevar a cabo esta parte, uno debe ser crítico y objetivo para que así uno pueda corregir sus fallos, potenciar aciertos y sobre todo, proponer propuestas de mejora para un mejor rendimiento. Es muy importante realizar buenas reflexiones destacando errores y éxitos.

Dentro de las evidencias, es fundamental desarrollar las diferentes formas que hay. Es muy importante recibir valoraciones por parte del mediador, familia, compañeros y amigos, para enriquecer nuestra evolución. Nuestro portafolio debe ser dado a conocer para que pueda recibir aportaciones. Si esto no se realiza, nuestro portafolio será pobre y con poca perspectiva de éxito.

En primer lugar, un buen portafolio realizado sirve a la persona que lo realiza para crecer tanto en aspectos personales como en aspectos profesionales de cara a su futuro. Y en segundo lugar, va a permitir a otros lectores, observar los progresos en determinados campos de ciertas personas y pueden servirles también para su crecimiento personal y profesional.

En resumen,
todo lo compartido y reflexionado en un portafolio permite la evolución y el crecimiento del ser humano.

Análisis del Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)

En mi análisis del Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), destaco lo siguiente:

-          1.- La claridad de sus contenidos.

-          2.- Se observan claramente los programas, iniciativas y proyectos.

-          3.- Las características están perfectamente ordenadas.

-          4.- Organización de todo el portfolio.

Destaco la forma de enlazar los contenidos y la información extra que aporta, con enlaces a diferentes documentos y webs de gran utilidad. 

Me parece que lo veo más adecuado para Secundaria y Bachillerato porque los alumnos pueden obtener mejores beneficios.

Me parecen perfectas las partes que presenta. A las tres partes que consta este portfolio, yo añado una que la llamaría Navengando por la red, en la que incluiría enlaces a webs, documentos, vídeos, programas de creación, … que existen en la red relacionados con el tema. Creo que esto sería el material extra que potenciando las nuevas tecnologías, serviría al alumno para que su aprendizaje se formara a nivel tecnológico.

En mi  portfolio de matemáticas, las partes las adaptaría de la siguiente manera:

         1.- Pasaporte para el futuro. Partiendo de los objetivos del tema, se buscarían aplicaciones prácticas de los contenidos a la vida real y cotidiana.

         2.- Biografía matemática: Describir las experiencias del titular en cada tema y servir de guía a la hora de planificar y evaluar su progreso.

         3.- Dossier matemático: Contiene ejemplos de trabajos personales para ilustrar las capacidades y conocimientos matemáticos (trabajos escritos, proyectos, grabaciones en audio, vídeo, presentaciones, etc.)

         4.- Navegación matemática: Contendría enlaces a webs, documentos, vídeos, instalación de programas matemáticos,… que contribuirían al alumno en un aprendizaje constructivo, tecnológico y creativo.

GRUPOS INTERACTIVOS.

Una de las estrategias para enseñar y aprender Matemáticas que estoy llevando a cabo es el aprendizaje cooperativo. Dentro de estas estrategias están los llamados GRUPOS INTERACTIVOS.

El objetivo es que los alumn@s aprendan los conceptos y algoritmos de una manera distinta a la tradicional trabajando en grupos interactivos.

Para trabajar en grupos interactivos, la clase se divide en grupos de 3 o 4 o 5 alumnos para trabajar y ellos realizan una serie de conceptos y ejercicios y entre ellos se ayudan. Dentro de cada grupo, hay un alumno que coordina la actividad para que todos participen y otro que controla el tiempo de realización. Los alumnos
Además se cuenta, con una serie de voluntarios (personas que se ofrecen a entrar en las clases como padres, estudiantes universitarios, abuelos, personal no docente,...) cuya función es coordinar el trabajo del grupo sin que tengan que enseñar nada, sólo coordinar. El voluntario permanece siempre en el mismo lugar.
La dinámica es muy sencilla y en una clase de 50 minutos, se puede realizar una tanda de tres ejercicios diferentes. Lo importante es la movilidad de la actividad, porque el alumnado cambia de sitio cada vez que cambia la actividad.
Normalmente cada actividad dura 15 minutos y posteriormente, se realiza la evaluación de la actividad por parte del responsable del grupo, del voluntario y del profesorado, donde se evalúan su trabajo, dificultad de las actividades, alumnos que no trabajan,...

Una imagen del movimiento y colocación de los grupos en la clase para la movilidad de los alumnos y del profesor es:

PRESENTACIÓN

Bienvenidos a mi Portafolio educativo para las Matemáticas. 

El objetivo de su creación es ir registrando mis experiencias de enseñanza del área de Matemáticas en Secundaria y reflexionar sobre ellas.

Además, será muy importante la aportación que vayan realizando mis alumn@s y resto del profesorado que navegando entre mi blog, así como de cualquier navegante que se encuentre con mi blog.

El nombre del BLOG es porque las Matemáticas disponen de un amplio abanico de temas que pueden dar color a una materia que a veces ve todo gris y sin embargo, está llena de grandes colores, de ahí, el nombre del blog, 

 

LA PALETA MATEMÁTICA