REFLEXIÓN FINAL DEL CURSO

Os dejo mi presentación multimedia de mis conclusiones finales del curso:

REFLEXIÓN FINAL

"EL PORTAFOLIO, LA HERRAMIENTA DEL FUTURO EDUCATIVO"

EVIDENCIAS Y COMPETENCIAS

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS.

CURSO: 3º ESO.

TEMA: POLINOMIOS.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: UTILIDAD DE LA REGLA DE RUFFINI.

OBJETIVO: Conocer el algoritmo de la regla de Ruffini y sus diferentes aplicaciones.

Propuesta de trabajo en el aula:

Sesión 1 – 2 :  Mediante un power-point, se explica a los alumnos el algoritmo de la regla de Ruffini, el teorema del resto y el teorema del factor. Como aplicación importante, la factorización de un polinomio.

En todas estas explicaciones, aparte de la parte teórica, se desarrollan ejemplos numéricos de los diferentes algoritmos. Estas sesiones las realiza el profesor y después de cada ejemplo realizado por el profesor, el alumno realiza en su cuaderno un ejemplo similar para ver si ha entendido la explicación.

Sesión 3 :  EJERCICIO TIPO TEST.

         Cada alumno desarrolla en el ordenador un tipo test (4 respuestas, una verdadera) formado por los siguientes tipos de ejercicios:

A)   Divisiones realizadas por la regla de Ruffini.

B)   Cálculo del resto de una división por el teorema de Ruffini.

C)   Averiguar cuál es la raíz del polinomio.

D)   Factorización de polinomios de grado 1, grado 2, grado 3, grado 4 y grado 5.

Esta actividad se desarrollará por un ejercicio cuestionario a través de la plataforma MOODLE que dispone el Colegio.

Sesión 4: Actividad por parejas y a cada pareja se le proporciona un listado con ejercicios.

        - Ejercicio 1:  Realizar divisiones del tipo divisor x – a, de modo que un miembro de la pareja la realiza por el algoritmo tradicional y otro por la regla de Ruffini.

        - Ejercicio 2: Cálculo del resto de una división, de modo que un miembro de la pareja por la regla de Ruffini y el otro por el teorema del resto.

        - Ejercicio 3: Los dos alumnos conjuntamente, realizan ejercicios de factorizaciones de polinomios.

Sesión 5: Actividad por grupos de 3 en aprendizaje cooperativo realizando ejercicios resumen de la Regla de Ruffini.

         A cada trío se le proporciona un listado de ejercicios – resumen para que entre ellos realicen a la vez los ejercicios y si surge alguna duda se la resuelvan entre ellos. El fin, es que entre ellos, se resuelvan las dudas.

Trabajo de investigación:  Cada alumno realizará un trabajo original sobre la vida de Paolo Ruffini y sus principales aportaciones a las Matemáticas.

Las competencias que se trabajan en esta parte del tema son:

1.- Competencia matemática.

2.- Competencia en comunicación lingüística.

3.- Competencia en el conocimiento y la interacción en el mundo físico.

4.- Tratamiento de la información y competencia digital.

5.- Competencia cultural y artística.

6.- Competencia para aprender a aprender.

7.- Autonomía e iniciativa personal.

Como forma para reflexionar sobre los logros alcanzados me decantaría por la elaboración de una encuesta en la que el alumnado pudiera meditar sobre las habilidades que ha tenido que desarrollar. Utilizaría para ello la herramienta de elaboración de formularios de google drive, ya que su manejo es muy fácil e intuitivo.

RECURSO TECNOLÓGICO1

RECURSO TECNOLÓGICO2

E-PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

El portafolio que nos propone el curso es como un blog cercano y adaptado a la zona en la que está el centro. El autor cuenta cómo se ha realizado, en qué se basa y sus logros. Creo que los otros dos sistemas son como standards mientras que lo desarrollado en el vocacional va siguiendo una estructura más encaminada a un fin. El Mahara es un gestor de portafolio utilizando una aplicación web mientras que el eduportafolio es otro sistema que organiza la información como si fueran páginas.

En mi opinión, creo que ambos sistemas son muy técnicos y requiere bastante capacidad digital. Por este motivo, los modelos que nos propone el curso, los podría utilizar en formato blog porque creo que es una herramienta fácil de utilizar para los alumnos ya que es bastante intuitiva.

Por lo que se refiere a qué me podría servir y a qué no,  creo que está muy bien desarrollado porque permite al alumno crecer de cara a sus decisiones en un futuro cercano. Pero suprimiría ciertas reflexiones que realiza el orientador que creo que no ayudasen a los alumnos.  Añadiría informaciones sobre salidas profesionales y algunos enlaces de charlas de orientación.

Al planear el e-portafolio, sin duda, se realiza una reflexión sobre cómo realizamos el trabajo docente. Reflexionamos, sobre la forma de abordar las explicaciones y la forma de ver el grado de asimilación de las mismas a través de evidencias eficaces. Así mismo, la propia evolución del portafolio se corresponde con la propia evolución de la práctica docente, con las modificaciones que ello conlleva.

La plantilla que desarrollaría para el eportafolio de mis alumnos en Matemáticas sería la siguiente:

En mi docencia, siempre me planteo que debo adaptarme a los nuevos tiempos incluyendo las nuevas estrategias de aprendizaje como el aprendizaje cooperativo, más uso de las nuevas tecnologías y estar abierto a toda innovación pedagógica para que mis alumnos desarrollen una aprendizaje constructivo y cooperativo.

Creo que para un alumno, lo más útil sería elaborar un blog porque tiene una dificultad mínima. Para que el alumno siguiera una buena elaboración de su eportafolio, realizaríamos las ayudas concretas que se recogerían el blog del profesor, tutoriales para la elaboración del portafolio cómo de uso de recursos digitales y documentación para la elaboración correcta del e-portafolio.